Το νέοσυστήματα απόκρισης προσφέρουν τεράστια αξία στους φοιτητές και απίστευτη υποστήριξη στους διδάσκοντες. Οι καθηγητές όχι μόνο μπορούν να προσαρμόσουν πότε και πώς τίθενται οι ερωτήσεις στις διαλέξεις τους, αλλά μπορούν επίσης να δουν ποιος απαντά, ποιος απαντά σωστά και στη συνέχεια να τα παρακολουθήσουν όλα για μελλοντική χρήση ή ακόμα και ως μέρος ενός συστήματος βαθμολόγησης. Πρόκειται για μια τεράστια αύξηση στη συμμετοχή των φοιτητών λόγω τουδιαδραστικά πληκτρολόγια μαθητών.
«Έχετε απόδειξη γι' αυτό, επειδή το λογισμικό το αρχειοθετεί και μπορείτε να δείτε ποιος μαθητής απάντησε και για πόσο καιρό σκέφτηκε μια ερώτηση», λέει ο Spors. «Σας επιτρέπει να παρακολουθείτε και να στέλνετε απευθείας ένα email στους μαθητές εάν δείτε ότι κάτι δεν πάει καλά. Επίσης, επισημαίνει τη συμμετοχή ενός μαθητή μέσω του διαδραστικούσύστημα ψηφοφορίας φοιτητών.
Ο Σπορ λέει ότι από το λογισμικό, οι εκπαιδευτές μπορούν να λαμβάνουν μια εβδομαδιαία αναφορά που δείχνει ποιοι μαθητές επιτυγχάνουν μέσω των απαντήσεών τους και ποιοι δυσκολεύονται. Μπορεί επίσης να μετρήσει την αποτελεσματικότητα των ερωτήσεων του εκπαιδευτή και «αν πρέπει να εξηγήσετε ξανά [μια έννοια] ή όχι».
Οι εκπαιδευτές μπορούν να δώσουν μονάδες για τη συμμετοχή. Μπορούν επίσης να διεξάγουν εξετάσεις 10-20 ερωτήσεων μέσω του ARS, οι οποίες είναι χρονομετρημένες ή μη χρονομετρημένες. Οι επιλογές είναι απεριόριστες. Αλλά το κλειδί, λέει, είναι η συμμετοχή και όχι απαραίτητα η βαθμολόγηση.
«Ο πρωταρχικός στόχος είναι να εμπλακούν οι μαθητές στην ύλη, να μιλήσουν για την ύλη, να σκεφτούν την ύλη και με κάποιο τρόπο να λάβουν τα σχόλιά τους», λέει ο Spors. «Αυτό είναι τελικά αυτό που πρέπει να κάνουν για να μάθουν. Εάν υπάρχει ανταμοιβή συμμετοχής, οι μαθητές είναι πολύ πιο πιθανό να δώσουν την απάντηση, παρόλο που μπορεί να μην είναι πολύ σίγουροι γι' αυτήν. Ως εκπαιδευτές, αυτό μας δίνει πολύ καλύτερη ανατροφοδότηση σχετικά με το πόσο καλά κατανοούνται ορισμένα θέματα».
Εργασία με το ARS
Ο Spors λέει ότι το ARS είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικό σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα που βασίζονται στην επιστήμη και σε άλλα όπου μπορεί να λάβει χώρα πιο δυναμικός αμφίδρομος διάλογος. Στα μαθήματά του, τα οποία απαιτούν τη διδασκαλία πολλών εννοιών και υλικών οπτικής, λέει ότι είναι χρήσιμο να είναι σε θέση να εξαχθούν απαντήσεις σε πραγματικό χρόνο.
«Υπάρχει πολύ διδακτικό υλικό για συζήτηση, πολλή επίλυση προβλημάτων, που προσφέρεται πολύ καλά για να ενταχθεί σε ένα σύστημα απόκρισης του κοινού», λέει.
Δεν είναι κάθε εργαστήριο ή διάλεξη κατάλληλη για ARS. Λέει ότι η υψηλού επιπέδου κλινική εκπαίδευση που διεξάγεται σε μικρές ομάδες, όπου οι φοιτητές πρέπει να ψαχουλεύουν πολλές πληροφορίες, πιθανότατα δεν θα ταιριάζει με μια γρήγορη σύστημα ερωτήσεων και απαντήσεωνΠαραδέχεται ότι η ARS είναι πολύτιμη, αλλά αποτελεί μόνο ένα μέρος μιας επιτυχημένης στρατηγικής διδασκαλίας.
«Η τεχνολογία είναι τόσο καλή όσο χρησιμοποιείται», λέει ο Spors. «Θα μπορούσε να γίνει αδέξια. Θα μπορούσε να γίνει εντελώς υπερβολικά. Θα μπορούσε να γίνει με τρόπο που οι μαθητές να απογοητεύονται. Επομένως, πρέπει να είστε προσεκτικοί. Πρέπει να γνωρίζετε το σύστημα. Πρέπει να γνωρίζετε τους περιορισμούς του. Και δεν θέλετε να το παρακάνετε. Πρέπει να γίνεται στη σωστή ποσότητα».
Αλλά αν γίνει σωστά, τα οφέλη υπερτερούν κατά πολύ των μειονεκτημάτων.
«Το σύστημα επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές έλαβαν την ύλη, το πώς αισθάνονται γι' αυτήν», λέει ο Σπορς για τους μαθητές του. «Παρουσιάσαμε βελτίωση σε σχέση με την προηγούμενη χρονιά, όταν συμμετείχαν. Είναι απλώς ένα εργαλείο, αλλά είναι ένα αρκετά χρήσιμο εργαλείο».
Ώρα δημοσίευσης: 10 Ιουνίου 2021