Το νέοσυστήματα απόκρισης Προσφέρετε τεράστια αξία για τους μαθητές και παρέχετε μια απίστευτη υποστήριξη για τους εκπαιδευτές. Οι καθηγητές όχι μόνο μπορούν να προσαρμόσουν πότε και πώς τίθενται ερωτήσεις στις διαλέξεις τους, αλλά μπορούν να δουν ποιος ανταποκρίνεται, ποιος απαντά σωστά και στη συνέχεια να τα παρακολουθήσει όλα για μελλοντική χρήση ή ακόμα και ως μέρος ενός συστήματος ταξινόμησης. Είναι μια τεράστια ακίδα στη συμμετοχή από τους μαθητές λόγω τουΔιαδραστικά πληκτρολόγια μαθητών.
"Έχετε απόδειξη για αυτό, επειδή το λογισμικό αρχειοθετεί αυτό, και μπορείτε να δείτε ποιος φοιτητής απάντησε και για πόσο καιρό σκέφτονται για μια ερώτηση", λέει ο Spors. "Σας επιτρέπει να ακολουθήσετε και να στείλετε απευθείας ένα μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στους μαθητές αν δείτε ότι κάτι δεν θα πάει σωστά. Επίσης, σηματοδοτεί τη συμμετοχή ενός μαθητή μέσω του διαδραστικούσύστημα ψηφοφορίας φοιτητών.
Ο Σπόρς το λέει από το λογισμικό, οι εκπαιδευτές μπορούν να λάβουν μια εβδομαδιαία έκθεση που δείχνει ποιοι μαθητές επιτυγχάνουν μέσω των απαντήσεων τους και ποιες είναι αγωνίζονται. Μπορεί επίσης να μετρήσει την αποτελεσματικότητα των ερωτήσεων του εκπαιδευτή και "αν πρέπει να μπείτε και να εξηγήσετε ξανά μια ιδέα ή όχι".
Οι εκπαιδευτές μπορούν να δώσουν πίστωση για συμμετοχή. Μπορούν επίσης να διεξάγουν 10-20 εξετάσεις ερωτήσεων μέσω του ARS που είναι χρονομετρημένες ή αδιάφορες. Οι επιλογές είναι απεριόριστες. Αλλά το κλειδί, λέει, είναι η δέσμευση, όχι απαραίτητα βαθμολογώντας και ταξινόμηση.
"Ο πρωταρχικός στόχος είναι να πάρουν τους μαθητές που ασχολούνται με το υλικό, να μιλήσουν για το υλικό, να σκεφτούν το υλικό και να λάβουν με κάποιο τρόπο τα σχόλιά τους", λέει ο Spors. "Αυτό είναι τελικά αυτό που πρέπει να κάνουν για να μάθουν, αν υπάρχει ανταμοιβή συμμετοχής, οι μαθητές είναι πολύ πιο πιθανό να φέρουν την απάντηση, παρόλο που ίσως να μην είναι πολύ σίγουροι γι 'αυτό.
Εργασία του ARS
Ο Spors λέει ότι το ARS είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικό σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα που βασίζονται στην επιστήμη και άλλα, όπου μπορεί να συμβεί πιο δυναμικό αμφίδρομο διάλογο. Στα μαθήματά του, τα οποία απαιτούν διδασκαλία πολλών οπτικών εννοιών και υλικών, λέει ότι είναι χρήσιμο να είναι σε θέση να προκαλέσει απαντήσεις σε πραγματικό χρόνο.
"Υπάρχει πολύ διδακτικό υλικό για να μιλήσουμε, πολλά από τα προβλήματα επίλυσης προβλημάτων που συμβαίνουν, αυτό προσφέρεται πολύ καλά για να είναι σε ένα σύστημα απόκρισης ακροατηρίου", λέει.
Όχι κάθε εργαστήριο ή διάλεξη είναι κατάλληλη για το ARS. Λέει ότι η κλινική εκπαίδευση υψηλού επιπέδου που διεξάγεται σε μικρές ομάδες, όπου οι μαθητές πρέπει να χτενίσουν πολλές πληροφορίες, πιθανότατα δεν θα πλέξουν με γρήγορο σύστημα ερωτήσεων και απόκρισης. Παραδέχεται ότι η ARS είναι πολύτιμη, αλλά είναι μόνο ένα μέρος μιας επιτυχημένης στρατηγικής διδασκαλίας.
"Η τεχνολογία είναι τόσο καλή όσο χρησιμοποιείται", λέει ο Spors. "Θα μπορούσε να γίνει αδέξια, θα μπορούσε να είναι εντελώς υπερβολικό, θα μπορούσε να γίνει με τρόπο που οι μαθητές θα απογοητευτούν, οπότε πρέπει να είστε προσεκτικοί, πρέπει να γνωρίζετε το σύστημα, πρέπει να γνωρίζετε τους περιορισμούς του και δεν θέλετε να το παρακάνετε, πρέπει να είναι το σωστό ποσό".
Αλλά αν γίνει σωστά, τα οφέλη ξεπερνούν κατά πολύ τα μειονεκτήματα.
"Το σύστημα κάνει τη διαφορά στον τρόπο με τον οποίο οι μαθητές έλαβαν το υλικό, πώς αισθάνονται γι 'αυτό", λέει ο Spors για τους μαθητές του. "Λάβαμε βελτίωση από το προηγούμενο έτος, όταν συμμετείχαν. Είναι μόνο ένα εργαλείο, αλλά είναι ένα πολύ χρήσιμο εργαλείο."
Χρόνος δημοσίευσης: Ιούνιος-10-2021