Με την ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας έχουν εμφανιστεί και διάφορα ηλεκτρονικά όργανα διδασκαλίας στις τάξεις των σχολείων.Ενώ τα εργαλεία γίνονται πιο έξυπνα, πολλοί εκπαιδευτικοί είναι δύσπιστοι ότι αυτό είναι το σωστό.Πολλοί εκπαιδευτικοί αναρωτιούνται ότι ο τηλεφωνητής της τάξης θα προκαλέσει εμπόδια στην επικοινωνία μεταξύ των μαθητών;Αυτή η ερώτηση οδήγησε σε έναν άλλο πυρήνα: Πώς να δείτε σωστάσύστημα απόκρισης στην τάξη?
Η χρήση του "σύστημα απόκρισης στην τάξη” στην τάξη η διδασκαλία φαίνεται πολύ φρέσκια, ειδικά, κάθε μαθητής μπορεί να απαντήσει στοερωτήσεις πολλαπλής επιλογήςκαι ερωτήσεις κρίσης από τον δάσκαλο.Οι δάσκαλοι μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν αυτή τη μέθοδο για να κατανοήσουν εύκολα τη μαεστρία των μαθητών, αλλά το ερώτημα είναι, είναι απαραίτητη μια τέτοια διαμόρφωση;Πόσο μεγάλα είναι τα οφέλη;Είναι αναμφισβήτητο ότι η χρήση τηλεφωνητών στην τάξη έχει κινητοποιήσει όντως τον ενθουσιασμό των μαθητών να απαντήσουν σε ερωτήσεις σε κάποιο βαθμό.Σε σύγκριση με το να σηκώνετε τα χέρια για να απαντήσετε σε ερωτήσεις, η βιαστική απάντηση έχει τη φύση του ανταγωνισμού, οι μαθητές έχουν μια αίσθηση φρεσκάδας και υψηλή συμμετοχή και μπορεί επίσης να εξοικονομήσει χρόνο των μαθητών στην τάξη απαντώντας σε ερωτήσεις.Οι δάσκαλοι μπορούν να ενημερώνονται για τη μαθησιακή κατάσταση μέσω της μεγάλης οθόνης για να δώσουν στοχευμένες εξηγήσεις και καθοδήγηση.Ωστόσο, το «σύστημα απόκρισης στην τάξη» είναι τελικά ένα διδακτικό βοήθημα και ο ρόλος του δεν πρέπει να υπερβάλλεται.
Η διδασκαλία στην τάξη είναι μια διμερής δραστηριότητα κατά την οποία δάσκαλοι και μαθητές επικοινωνούν μεταξύ τους.Είναι εξαιρετικά διαδραστικό και απρόβλεπτο.Οι δάσκαλοι θα πρέπει να προσαρμόζουν έγκαιρα τις ρυθμίσεις διδασκαλίας και την πρόοδο μέσω των εκφράσεων των μαθητών που ακούν την τάξη, την απόδοσή τους στην απάντηση σε ερωτήσεις και την επίδραση της ομαδικής συνεργατικής μάθησης.Να επιτύχουμε καλά αποτελέσματα στη διδασκαλία στην τάξη.Πολλά προβλήματα που δεν σκέφτηκαν οι δάσκαλοι κατά την προετοιμασία των μαθημάτων θα εκτεθούν μέσω της επικοινωνίας μεταξύ δασκάλων και μαθητών.Επομένως, όταν σχεδιάζουν προβλήματα στην τάξη, οι δάσκαλοι δεν πρέπει μόνο να δημιουργούν ορισμένες προβληματικές καταστάσεις, αλλά και να κινητοποιούν τον ενθουσιασμό των μαθητών για σκέψη μέσω πειστικής έμπνευσης και να χειρίζονται τη σχέση μεταξύ της προϋπόθεσης διδασκαλίας στην τάξη και της παραγωγής μέσω αποτελεσματικής επικοινωνίας δασκάλου-μαθητή, έτσι ώστε να επιτευχθεί η επίδραση της διδασκαλίας και της μάθησης στην ίδια συχνότητα συντονισμού.Η χρήση τηλεφωνητών στην τάξη για να απαντήσετε σε ερωτήσεις, στις περισσότερες περιπτώσεις μια ερώτηση και μια απάντηση, προφανώς δεν μπορεί να επιτύχει ένα τέτοιο αποτέλεσμα.
Ώρα δημοσίευσης: Μαρ-31-2023