Με την ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας, διάφορα ηλεκτρονικά εκπαιδευτικά όργανα εμφανίστηκαν επίσης στις αίθουσες διδασκαλίας των σχολείων. Ενώ τα εργαλεία γίνονται πιο έξυπνα, πολλοί εκπαιδευτικοί είναι σκεπτικοί ότι αυτό είναι το σωστό πράγμα. Πολλοί εκπαιδευτικοί θα περιπλανηθούν θα προκαλέσουν την επικοινωνία με τα εμπόδια στην επικοινωνία μεταξύ των μαθητών; Αυτή η ερώτηση οδήγησε σε άλλο πυρήνα: Πώς να δείτε σωστάσύστημα απόκρισης στην τάξη?
Η χρήση του "σύστημα απόκρισης στην τάξη"Στη διδασκαλία στην τάξη φαίνεται πολύ φρέσκια, ειδικά, κάθε μαθητής μπορεί να απαντήσει στοερωτήσεις πολλαπλών επιλογώνκαι ερωτήσεις κρίσης που έδωσε ο δάσκαλος. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν επίσης να χρησιμοποιήσουν αυτή τη μέθοδο για να κατανοήσουν εύκολα την κυριαρχία των μαθητών, αλλά το ερώτημα είναι, είναι μια τέτοια διαμόρφωση απαραίτητη; Πόσο μεγάλα είναι τα οφέλη; Είναι αναμφισβήτητο ότι η χρήση μηχανών απαντήσεων στην τάξη έχει πράγματι κινητοποιήσει τον ενθουσιασμό των μαθητών να απαντήσουν σε ερωτήσεις σε κάποιο βαθμό. Σε σύγκριση με την αύξηση των χεριών για να απαντήσουν σε ερωτήσεις, η απάντηση στο Rush έχει τη φύση του ανταγωνισμού, οι μαθητές έχουν μια αίσθηση φρεσκάδας και υψηλής συμμετοχής και μπορεί επίσης να σώσει τον χρόνο των μαθητών στις ερωτήσεις που απαντούν στην τάξη. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενημερώνονται για την κατάσταση της μάθησης μέσω της μεγάλης οθόνης, προκειμένου να δοθούν στοχοθετημένες εξήγησης και καθοδήγησης. Ωστόσο, το "σύστημα ανταπόκρισης στην τάξη" είναι τελικά ένα εκπαιδευτικό βοήθημα και ο ρόλος του δεν πρέπει να είναι υπερβολικός.
Η διδασκαλία στην τάξη είναι μια διμερής δραστηριότητα στην οποία οι δάσκαλοι και οι μαθητές επικοινωνούν μεταξύ τους. Είναι εξαιρετικά διαδραστικό και απρόβλεπτο. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να προσαρμόσουν εγκαίρως τις ρυθμίσεις διδασκαλίας και την πρόοδο μέσα από τις εκφράσεις των μαθητών που ακούνε την τάξη, την απόδοσή τους στην απάντηση σε ερωτήσεις και την επίδραση της ομαδικής συνεργατικής μάθησης. Για να επιτευχθούν καλά αποτελέσματα στη διδασκαλία της τάξης. Πολλά προβλήματα που οι δάσκαλοι δεν σκέφτονται όταν η προετοιμασία μαθημάτων θα εκτεθούν μέσω της επικοινωνίας μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών. Ως εκ τούτου, κατά το σχεδιασμό προβλημάτων στην τάξη, οι εκπαιδευτικοί πρέπει όχι μόνο να δημιουργούν ορισμένες προβληματικές καταστάσεις, αλλά και να κινητοποιήσουν τον ενθουσιασμό των μαθητών για τη σκέψη μέσω πειστικής έμπνευσης και να χειριστούν τη σχέση μεταξύ της διδασκαλίας και της παραγωγής της τάξης μέσω της αποτελεσματικής επικοινωνίας των εκπαιδευτικών-μαθητών, έτσι ώστε να επιτευχθεί η επίδραση της διδασκαλίας και της μάθησης με τον ίδιο συντονισμό συχνότητας. Χρησιμοποιώντας μηχανές απαντήσεων στην τάξη για να απαντήσετε σε ερωτήσεις, στις περισσότερες περιπτώσεις μια ερώτηση και μία απάντηση, προφανώς δεν μπορεί να επιτύχει ένα τέτοιο αποτέλεσμα.
Χρόνος δημοσίευσης: Μαρ-31-2023