Συστήματα Απόκρισης Φοιτητών (SRS) είναι μια εξελισσόμενη τεχνολογία ερωτηματολόγησης μαθητών εντός της τάξης, σχεδιασμένη να δημιουργεί ένα ελκυστικό και φιλόξενο μαθησιακό περιβάλλον που θα μεγιστοποιήσει την ενεργή μάθηση, ειδικά σε διαλέξεις με μεγάλο αριθμό εγγραφών. Αυτή η τεχνολογία χρησιμοποιείται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από τη δεκαετία του 1960. (Judson και Sawada) Οι Ward et al. χωρίζουν την εξέλιξη της τεχνολογίας SRS σε τρεις γενιές: πρώιμες αυτοσχέδιες και εμπορικές εκδόσεις που ενσωματώθηκαν στις τάξεις.
(δεκαετίες του 1960 και του 1970), ασύρματες εκδόσεις 2ης γενιάς που ενσωμάτωσαν υπέρυθρες και ραδιοκύματα.ασύρματα πληκτρολόγια συχνότητας(δεκαετία του 1980 – σήμερα) και συστήματα βασισμένα στο Web 3ης γενιάς (δεκαετία του 1990 – σήμερα).
Τα παλαιότερα συστήματα σχεδιάστηκαν αρχικά για παραδοσιακά, δια ζώσης μαθήματα. Πιο πρόσφατα, ορισμένες από τις μάρκες προσαρμόζονται και σε διαδικτυακά μαθήματα, χρησιμοποιώντας το Blackboard κ.λπ. Πριν η τριτοβάθμια εκπαίδευση ενδιαφερθεί, τα συστήματα απόκρισης κοινού ή ομάδας αναπτύχθηκαν για πρώτη φορά για χρήση σε επιχειρήσεις (ομάδες εστίασης, εκπαίδευση εργαζομένων και συναντήσεις συνεδρίων) και κυβέρνηση (ηλεκτρονική ψηφοφορίακαταγραφή και παρουσίαση σε νομοθετικά σώματα και στρατιωτική εκπαίδευση).
Η λειτουργία του συστήματα απόκρισης μαθητώνείναι μια απλή διαδικασία τριών βημάτων:
1) κατά τη διάρκεια του μαθήματος
συζήτηση ή διάλεξη, ο εκπαιδευτής εμφανίζει2
ή εκφράζει λεκτικά μια ερώτηση ή ένα πρόβλημα3
– που έχει προετοιμαστεί προηγουμένως ή δημιουργηθεί αυθόρμητα «εν κινήσει» από τον εκπαιδευτή ή έναν μαθητή,
2) όλοι οι μαθητές πληκτρολογούν τις απαντήσεις τους χρησιμοποιώντας ασύρματα φορητά πληκτρολόγια ή συσκευές εισαγωγής δεδομένων μέσω διαδικτύου,
3) οι απαντήσεις είναι
λαμβάνονται, συγκεντρώνονται και εμφανίζονται τόσο στην οθόνη του υπολογιστή του εκπαιδευτή όσο και σε μια οθόνη προβολής. Η κατανομή των απαντήσεων των μαθητών μπορεί να ωθήσει τους μαθητές ή τον εκπαιδευτή να διερευνήσουν περαιτέρω με συζήτηση ή ίσως με μία ή περισσότερες ερωτήσεις παρακολούθησης.
Αυτός ο διαδραστικός κύκλος μπορεί να συνεχιστεί μέχρι τόσο ο εκπαιδευτής όσο και οι μαθητές να επιλύσουν τυχόν ασάφειες ή να καταλήξουν σε μια οριστική λύση στο θέμα που εξετάζεται. Πιθανά οφέλη του SRS
Τα συστήματα απόκρισης των φοιτητών μπορούν να ωφελήσουν το διδακτικό προσωπικό και στους τρεις τομείς ευθύνης: διδασκαλία,
έρευνα και υπηρεσίες. Ο πιο συχνά αναφερόμενος στόχος των συστημάτων απόκρισης των μαθητών είναι η βελτίωση της μάθησης των μαθητών στους ακόλουθους τομείς: 1) βελτιωμένη παρακολούθηση και προετοιμασία στην τάξη, 2) σαφέστερη κατανόηση, 3) πιο ενεργή συμμετοχή κατά τη διάρκεια του μαθήματος, 4) αυξημένη συνεργασία μεταξύ συνομηλίκων ή άλλων.
μάθηση, 5) καλύτερη μάθηση και διατήρηση των εγγραφών, 6) και μεγαλύτερη ικανοποίηση των φοιτητών.7
Ένας δεύτερος βασικός στόχος όλων των συστημάτων απόκρισης των μαθητών είναι η βελτίωση της αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας με τουλάχιστον δύο τρόπους. Με τα συστήματα απόκρισης των μαθητών, η άμεση ανατροφοδότηση είναι εύκολα διαθέσιμη από όλους τους μαθητές (όχι μόνο από τους λίγους εξωστρεφείς στην τάξη) σχετικά με τον ρυθμό, το περιεχόμενο, το ενδιαφέρον και την κατανόηση της διάλεξης ή της συζήτησης. Αυτή η έγκαιρη ανατροφοδότηση επιτρέπει στον εκπαιδευτή να κρίνει καλύτερα εάν και πώς να ενισχύσει, να διευκρινίσει ή να αναθεωρήσει. Επιπλέον, ο εκπαιδευτής μπορεί επίσης εύκολα να συλλέξει δεδομένα σχετικά με τα δημογραφικά στοιχεία, τις στάσεις ή τις συμπεριφορές των μαθητών για να αξιολογήσει καλύτερα τα χαρακτηριστικά της ομάδας ή τις ανάγκες των μαθητών.
Ώρα δημοσίευσης: 12 Φεβρουαρίου 2022