Διαδραστικά πληκτρολόγια μαθητών

Συστήματα φοιτητικής απόκρισης (SRS) αποτελούν μια εξελισσόμενη τεχνολογία στην κατηγορία-φοιτητή που έχει σχεδιαστεί για να δημιουργήσει ένα ελκυστικό και φιλόξενο μαθησιακό περιβάλλον που θα μεγιστοποιήσει την ενεργό μάθηση, ειδικά σε διαλέξεις μεγάλης εγγραφής. Αυτή η τεχνολογία έχει χρησιμοποιηθεί στην τριτοβάθμια εκπαίδευση από τη δεκαετία του 1960. (Judson και Sawada) Ward et al. Διαχωρίστε την εξέλιξη της τεχνολογίας SRS σε τρεις γενιές: πρώιμες σπιτικές και εμπορικές εκδόσεις που ήταν σκληρές σε αίθουσες διδασκαλίας

(1960 και 70s), ασύρματες εκδόσεις 2ης γενιάς που ενσωματώνουν υπέρυθρες και ραδιόφωνοασύρματα πληκτρολόγια συχνότητας(1980-παρόν) και συστήματα 3ης γενιάς Web-Based (1990-παρόν).

Τα προηγούμενα συστήματα σχεδιάστηκαν αρχικά για παραδοσιακά μαθήματα πρόσωπο με πρόσωπο. Πιο πρόσφατα ορισμένα από τα εμπορικά σήματα προσαρμόζονται και σε ηλεκτρονικά μαθήματα, με τη χρήση του Blackboard κλπ. Πριν από την τριτοβάθμια εκπαίδευση, τα συστήματα ακροατηρίου ή ομαδικής απόκρισης αναπτύχθηκαν για χρήση για χρήση σε επιχειρήσεις (ομάδες εστίασης, κατάρτιση εργαζομένων και συνεδριάσεις συνεδριάσεων) και η κυβέρνηση (ηλεκτρονική ψηφοφορίατην κατάταξη και την εμφάνιση σε νομοθεσίες και στρατιωτική κατάρτιση).

Η λειτουργία του συστήματα φοιτητικής απόκρισηςείναι μια απλή διαδικασία τριών σταδίων:

1) Κατά τη διάρκεια της τάξης

Συζήτηση ή διάλεξη, ο εκπαιδευτής εμφανίζει2

ή προφοροποιεί μια ερώτηση ή πρόβλημα3

- Προηγουμένως προετοιμασμένο ή αυθόρμητα δημιουργήθηκε "εν κινήσει" από τον εκπαιδευτή ή έναν μαθητή,

2) Όλοι οι μαθητές κλειδιού στις απαντήσεις τους χρησιμοποιώντας ασύρματα χειροκίνητα πληκτρολόγια ή συσκευές εισόδου που βασίζονται στο διαδίκτυο,

3) Οι απαντήσεις είναι

έλαβε, συγκεντρωμένο και εμφανίζεται τόσο στην οθόνη του υπολογιστή του εκπαιδευτή όσο και στην οθόνη του overheadprojector. Η κατανομή των απαντήσεων των μαθητών μπορεί να ωθήσει τους μαθητές ή τον εκπαιδευτή να διερευνήσουν περαιτέρω τη συζήτηση ή ίσως μία ή περισσότερες ερωτήσεις παρακολούθησης.

Αυτός ο διαδραστικός κύκλος μπορεί να συνεχιστεί έως ότου τόσο ο εκπαιδευτής όσο και οι μαθητές έχουν επιλύσει τις αμφιβολίες ή να ολοκληρώσουν το κλείσιμο του θέματος. Πιθανές παροχές SRS

Τα συστήματα φοιτητικής απόκρισης μπορούν να ωφελήσουν τη σχολή και στους τρεις τομείς ευθύνης: διδασκαλία,

έρευνα και εξυπηρέτηση. Ο συνηθέστερα δηλωμένος στόχος των συστημάτων απόκρισης μαθητών είναι η βελτίωση της μάθησης των μαθητών στους ακόλουθους τομείς: 1) βελτιωμένη συμμετοχή και προετοιμασία στην τάξη, 2) σαφέστερη κατανόηση, 3) πιο ενεργή συμμετοχή κατά τη διάρκεια της τάξης, 4)

μάθηση, 5) καλύτερη διατήρηση μάθησης και εγγραφής, 6) και μεγαλύτερη ικανοποίηση των μαθητών.7

Ένας δεύτερος βασικός στόχος όλων των συστημάτων απόκρισης μαθητών είναι η βελτίωση της αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας σε τουλάχιστον δύο τρόπους. Με τα συστήματα απόκρισης φοιτητών, η άμεση ανατροφοδότηση είναι εύκολα διαθέσιμη από όλους τους μαθητές (όχι μόνο από τους λίγους εξωστρεφούς της τάξης) με ρυθμό, περιεχόμενο, ενδιαφέρον και κατανόηση της διάλεξης ή της συζήτησης. Αυτή η έγκαιρη ανατροφοδότηση επιτρέπει στον εκπαιδευτή να κρίνει καλύτερα εάν και πώς να ενισχύσει, να διευκρινίσει ή να αναθεωρήσει. Επιπλέον, ο εκπαιδευτής μπορεί επίσης να συλλέξει εύκολα δεδομένα σχετικά με τα δημογραφικά στοιχεία των μαθητών, τις στάσεις ή τις συμπεριφορές για να αξιολογήσει καλύτερα τα χαρακτηριστικά των ομάδων των αναγκών των μαθητών.