Ζωντανή δημοσκόπηση
Διεξάγετε διαδραστικές παρουσιάσεις και συσκέψεις με ένα κορυφαίο εργαλείο ζωντανής δημοσκόπησης. Είναι διασκεδαστικό, εύκολο και δεν απαιτεί λήψεις.
Ανακαλύψτε τις απόψεις, τις προτιμήσεις και τις γνώσεις του κοινού σας. Με δημοσκοπήσεις πολλαπλής επιλογής, οι άνθρωποι ψηφίζουν με βάση προκαθορισμένες επιλογές και μπορείτε να δείτε γρήγορα την επικρατέστερη απάντηση.
Εξατομικευμένη ανατροφοδότηση σε μεγάλη κλίμακα
Χρησιμοποιώντας το QomoΔιαδραστική απάντηση κοινούγια να βοηθήσει τους συμμετέχοντες να συζητήσουν ευαίσθητα θέματα σε ένα δημόσιο φόρουμ. Οι απαντήσεις είναι ανώνυμες, αλλά ορατές στην αίθουσα, επιτρέποντας στον Grant και τον Jay να παρέχουν εξατομικευμένα σχόλια σε μεγάλη κλίμακα.
«Το Qomo μας επιτρέπει να έχουμε όλους στη συζήτηση», είπε ο Grant. «Μπορούμε να καταλάβουμε πού χάνουμε ανθρώπους, πού χάνονται στη διαδικασία και χρειάζονται επιπλέον βοήθεια».
Περισσότερο από το 80% των μαθητών ένιωθαν ότιψηφοφορίαβελτίωσαν τη μάθησή τους και οι περισσότεροι από αυτούς θεώρησαν ότι ενίσχυσε τις ερωτήσεις κατά τη διάρκεια των διαλέξεων, αν και ορισμένοι φοιτητές διαφώνησαν με αυτό το τελευταίο σημείο
Οι φοιτητές ένιωσαν ότι οι διαλέξεις τους βοήθησαν να συνειδητοποιήσουν τι ήταν σημαντικό. Αυτό είναι ένα εύρημα πουσύστημα ψηφοφορίαςδεν άλλαξε. Επίσης, οι περισσότεροι φοιτητές διαφώνησαν με τη δήλωση ότι θα έπρεπε να υπάρχουν λιγότερες διαλέξεις στη διδασκαλία της ιατρικής, παρόλο που περισσότερο από το 80% είχε βρει τις διαλέξεις ενοχλητικές ή βαρετές πριν από το μάθημα της παιδιατρικής. Οι φοιτητές απέκτησαν νέες, συναρπαστικές γνώσεις πολύ πιο συχνά κατά τη διάρκεια του μαθήματος της παιδιατρικής από ό,τι πριν, με το 23% αυτών να αποκτά νέες γνώσεις συχνά ή σχεδόν πάντα κατά τη διάρκεια διαλέξεων πριν από το μάθημα της παιδιατρικής σε σύγκριση με το 61% μετά την παιδιατρική.
Ως εκπαιδευτικοί, θεωρήσαμε την ψηφοφορία ένα συναρπαστικό και χρήσιμο εργαλείο για την ενεργοποίηση των μαθητών κατά τη διάρκεια των διαλέξεων και αυτή η έρευνα δείχνει ότι οι μαθητές ήταν εξίσου ενθουσιασμένοι με αυτήν. Οι εμπειρίες μας ήταν τόσο θετικές που προς το παρόν όλοι οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν την ψηφοφορία κατά τη διάρκεια των διαλέξεων στην παιδιατρική. Ο κύριος παιδαγωγικός στόχος μιας διάλεξης είναι η μετάδοση πληροφοριών και εξηγήσεων και πιστεύουμε ότι αυτό επιτεύχθηκε, καθώς περίπου το 80% των φοιτητών θεώρησαν ότι οι διαλέξεις βελτίωσαν τη μάθησή τους σε σύγκριση με τη μελέτη μόνοι τους. Η ψηφοφορία δεν αύξησε τη δραστηριότητα των φοιτητών να συμμετέχουν στις διαλέξεις μας. Πιστεύουμε ότι αυτό συνέβη επειδή η συμμετοχή ήταν ενεργή ήδη πριν από τη χρήση της ψηφοφορίας. Ωστόσο, η ψηφοφορία θα μπορούσε να αυξήσει τη δραστηριότητα συμμετοχής σε καταστάσεις όπου είναι χαμηλή χωρίς καμία διαδραστικότητα κατά τη διάρκεια των διαλέξεων.
Σύμφωνα με τους McLaughlin και Mandin [3], οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τους λόγους της αποτυχίας στη διδασκαλία ήταν ως επί το πλείστον μια εσφαλμένη εκτίμηση των μαθητών/πλαισίου ή μια εσφαλμένη εφαρμογή της στρατηγικής διδασκαλίας. Η χρήση της ψηφοφορίας μπορεί να βελτιώσει τη στρατηγική διδασκαλίας, αλλά δεν μπορεί να βελτιώσει διαφορετικά μια κακώς οργανωμένη ή κακώς κριμένη διάλεξη. Ωστόσο, η ψηφοφορία μπορεί να βοηθήσει τον διδάσκοντα να είναι οργανωμένος και να ανταποκρίνεται στις ανάγκες των μαθητών.
Η ψηφοφορία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για διάφορους σκοπούς. Υποβάλλοντας ερωτήσεις, ο καθηγητής μπορεί να ανακαλύψει τι γνωρίζουν ήδη οι φοιτητές και να επικεντρωθεί σε εκείνες τις πτυχές του θέματος που δεν είναι καλά κατανοητές. Το σύστημα ψηφοφορίας επιτρέπει σε όλους τους φοιτητές να εκφράσουν τις απόψεις τους και όχι μόνο σε εκείνους τους διαμορφωτές κοινής γνώμης που είναι ενεργοί και αρκετά γενναίοι για να εκφράσουν τις σκέψεις τους δυνατά. Μια διάλεξη που δίνεται με ερωτήσεις μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να μάθει κανείς τις απόψεις των φοιτητών. Χωρίς ανώνυμη ψηφοφορία, είναι συχνά πολύ δύσκολο για τους φοιτητές να εκφράσουν τις απόψεις τους, ειδικά αν διαφέρουν από αυτές που υποθέτουν ότι έχει ο καθηγητής. Από την εμπειρία μας, η ψηφοφορία το έκανε αυτό δυνατό και άνοιξε το δρόμο για χρήσιμες συζητήσεις. Η ψηφοφορία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την οργάνωση εξετάσεων, ειδικά αν δεν υπάρχει ανάγκη αξιολόγησης του βαθμού κάθε φοιτητή, αλλά απλώς για να δοθεί στους φοιτητές ανατροφοδότηση σχετικά με τις γνώσεις τους για δική τους μελλοντική χρήση.
Οι εξηγήσεις των φοιτητών για την κακή διδασκαλία περιλαμβάνουν έναν μη ανταποκρινόμενο λέκτορα, μια βαρετή διάλεξη και έναν λέκτορα που δεν παρέχει ευκαιρίες για ερωτήσεις. Αυτές είναι πτυχές που βελτιώθηκαν σημαντικά κατά τη διάρκεια του μαθήματός μας όπου χρησιμοποιήσαμε ψηφοφορία. Η εγκυρότητα των αξιολογήσεων των φοιτητών, όταν χρησιμοποιήθηκαν όπως κάναμε εδώ, έχει βρεθεί ότι είναι καλή.
Νέες οπτικοακουστικές συσκευές καθιστούν δυνατή την προβολή εικόνων από περιστατικά ασθενών και τη βελτίωση της κατανόησης χρησιμοποιώντας σύνθετες εικόνες κατά τη διάρκεια των διαλέξεων. Οι ίδιες συσκευές μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για την προετοιμασία φυλλαδίων, ώστε οι φοιτητές να μην χρειάζεται να κρατούν σημειώσεις και να μπορούν να επικεντρωθούν στη μάθηση και να συμμετάσχουν στην ψηφοφορία [6]. Υπάρχουν αρκετές πτυχές που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά τη χρήση της ψηφοφορίας [8]. Πρώτα απ 'όλα, οι ερωτήσεις πρέπει να είναι σαφείς και εύκολα κατανοητές γρήγορα. Δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότερες από πέντε εναλλακτικές απαντήσεις. Πρέπει να διατίθεται περισσότερος χρόνος για συζητήσεις από ό,τι προηγουμένως. Οι φοιτητές στην έρευνά μας ανέφεραν ότι η ψηφοφορία τους βοήθησε να συμμετάσχουν στις συζητήσεις και ένας λέκτορας που χρησιμοποιεί την ψηφοφορία θα πρέπει να είναι προετοιμασμένος να διαθέσει χρόνο για αυτό.
Παρόλο που οι νέες τεχνικές συσκευές παρέχουν ταυτόχρονα νέες ευκαιρίες για τεχνικές διδασκαλίας, εισάγουν επίσης νέες δυνατότητες για τεχνικά προβλήματα. Επομένως, οι συσκευές θα πρέπει να δοκιμάζονται εκ των προτέρων, ειδικά εάν πρέπει να αλλάξει ο τόπος όπου πραγματοποιείται η διάλεξη. Οι διδάσκοντες αναφέρουν δυσκολίες με τις οπτικοακουστικές συσκευές ως έναν σημαντικό λόγο για την αποτυχία των διαλέξεων. Έχουμε οργανώσει τη διδασκαλία και την υποστήριξη των διδάσκοντων στη χρήση της συσκευής ψηφοφορίας. Ομοίως, οι φοιτητές θα πρέπει να εκπαιδευτούν στον τρόπο χρήσης του πομπού. Το διαπιστώσαμε εύκολο και δεν υπήρξαν προβλήματα για τους φοιτητές αφού αυτό εξηγήθηκε.
Ώρα δημοσίευσης: 14 Ιανουαρίου 2022