Ζωντανή δημοσκόπηση
Εκτελέστε διαδραστικές παρουσιάσεις και συναντήσεις με ένα κορυφαίο εργαλείο ζωντανής ψηφοφορίας. Είναι διασκεδαστικό, εύκολο και δεν απαιτεί λήψεις.
Ανακαλύψτε τις απόψεις, τις προτιμήσεις και τις γνώσεις του κοινού σας. Με δημοσκοπήσεις πολλαπλών επιλογών, οι άνθρωποι ψηφίζουν για προκαθορισμένες επιλογές και μπορείτε γρήγορα να δείτε την επικρατούσα απάντηση.
Εξατομικευμένη ανατροφοδότηση σε κλίμακα
Χρησιμοποιώντας το QOMOΔιαδραστική απάντηση του κοινούΓια να βοηθήσει τους συμμετέχοντες να συζητήσουν ευαίσθητα θέματα σε ένα δημόσιο φόρουμ. Οι απαντήσεις είναι ανώνυμες, αλλά ορατές στο δωμάτιο, επιτρέποντας στους Grant και Jay να δώσουν εξατομικευμένα σχόλια σε κλίμακα.
"Το QOMO μας επιτρέπει να έχουμε όλους στη συζήτηση", δήλωσε ο Grant. "Μπορούμε να πούμε πού χάνουμε ανθρώπους, όπου χάνονται στη διαδικασία και χρειάζονται επιπλέον βοήθεια."
Περισσότερο από το 80% των μαθητών το θεώρησανψηφοφορίαβελτίωσαν τη μάθηση τους και οι περισσότεροι από αυτούς θεώρησαν ότι ενίσχυαν την αμφισβήτηση κατά τη διάρκεια διαλέξεων, αν και ορισμένοι μαθητές διαφώνησαν σε αυτό το τελευταίο σημείο
Οι μαθητές θεώρησαν ότι οι διαλέξεις τους βοήθησαν να συνειδητοποιήσουν τι ήταν σημαντικό. Αυτό είναι ένα εύρημα πουσύστημα ψηφοφορίαςδεν άλλαξε. Επίσης, οι περισσότεροι από τους μαθητές διαφώνησαν με τη δήλωση ότι θα πρέπει να υπάρχουν λιγότερες διαλέξεις στη διδασκαλία της ιατρικής, παρόλο που περισσότερο από το 80% είχε βρει διαλέξεις ενοχλητικές ή βαρετές πριν από το μάθημα παιδιατρικής. Οι μαθητές κέρδισαν νέες, συναρπαστικές γνώσεις πολύ πιο συχνά κατά τη διάρκεια της πορείας παιδιατρικής από ό, τι πριν, το 23% από αυτούς πήρε νέες γνώσεις συχνά ή σχεδόν πάντα κατά τη διάρκεια διαλέξεων πριν από το μάθημα παιδιατρικής σε σύγκριση με το 61% μετά την παιδιατρική.
Ως δάσκαλοι βρήκαμε ένα συναρπαστικό και χρήσιμο εργαλείο για την ενεργοποίηση των μαθητών κατά τη διάρκεια διαλέξεων και αυτή η έρευνα δείχνει ότι οι μαθητές ήταν εξίσου ενθουσιασμένοι γι 'αυτό. Οι εμπειρίες μας ήταν τόσο θετικές που επί του παρόντος όλοι οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν ψηφοφορία κατά τη διάρκεια των διαλέξεων στην παιδιατρική. Ο κύριος παιδαγωγικός στόχος μιας διάλεξης είναι να μεταφέρουν πληροφορίες και εξηγήσεις και πιστεύουμε ότι αυτό επιτεύχθηκε, καθώς το 80% περίπου των μαθητών θεώρησε ότι οι διαλέξεις ενίσχυαν τη μάθηση τους σε σύγκριση με τη μελέτη από μόνοι τους. Η ψηφοφορία δεν αύξησε τη δραστηριότητα των μαθητών να συμμετάσχουν στις διαλέξεις μας. Πιστεύουμε ότι αυτό συνέβη επειδή η συμμετοχή ήταν ήδη ενεργή πριν από τη χρήση της ψηφοφορίας. Ωστόσο, η ψηφοφορία θα μπορούσε να αυξήσει τη δραστηριότητα της συμμετοχής σε καταστάσεις όπου είναι χαμηλή χωρίς διαδραστικότητα κατά τη διάρκεια διαλέξεων.
Σύμφωνα με τους McLaughlin και Mandin [3], οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τους λόγους για την αποτυχία στη διδασκαλία ήταν ως επί το πλείστον μια εσφαλμένη κρίση των μαθητών/πλαισίου ή η ελάτητη εφαρμογή της στρατηγικής διδασκαλίας. Η χρήση της ψηφοφορίας μπορεί να βελτιώσει τη στρατηγική διδασκαλίας, αλλά δεν μπορεί να βελτιώσει διαφορετικά μια κακώς οργανωμένη ή κακώς κριτική διάλεξη. Η ψηφοφορία μπορεί να βοηθήσει τον λέκτορα να οργανωθεί και να ανταποκριθεί στους μαθητές, ωστόσο.
Η ψηφοφορία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για διάφορους σκοπούς. Ζητώντας ερωτήσεις ο λέκτορας μπορεί να μάθει τι γνωρίζουν οι μαθητές ήδη και μπορούν να επικεντρωθούν σε εκείνες τις πτυχές του θέματος που δεν είναι καλά κατανοητές. Το σύστημα ψηφοφορίας επιτρέπει σε όλους τους μαθητές να εκφράσουν τις απόψεις τους και όχι μόνο εκείνους τους ηγέτες της γνώμης που είναι ενεργοί και αρκετά γενναίοι για να εκφράσουν τις σκέψεις τους δυνατά. Μια διάλεξη που δίνεται με ερωτήσεις μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να γνωρίζει τις στάσεις των μαθητών. Χωρίς ανώνυμη ψηφοφορία είναι συχνά πολύ δύσκολο για τους μαθητές να εκφράσουν τη στάση τους, ειδικά αν διαφέρουν από εκείνες που υποθέτουν ότι ο λέκτορας έχει. Από την εμπειρία μας η ψηφοφορία το έκανε αυτό δυνατό και άνοιξε το δρόμο σε χρήσιμες συζητήσεις. Η ψηφοφορία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την οργάνωση των εξετάσεων, ειδικά εάν δεν υπάρχει ανάγκη να αξιολογηθεί ο βαθμός κάθε μαθητή, αλλά απλώς να δοθεί στους μαθητές ανατροφοδότηση σχετικά με τις γνώσεις τους για τη δική τους μελλοντική χρήση.
Οι εξηγήσεις των μαθητών για κακή διδασκαλία περιλαμβάνουν έναν καθηγητή μη ανταποκρινόμενου, μια βαρετή διάλεξη και έναν λέκτορα που δεν παρέχει ευκαιρίες να θέσει ερωτήσεις. Αυτές είναι πτυχές που βελτιώθηκαν σημαντικά κατά τη διάρκεια της πορείας μας όπου χρησιμοποιήσαμε την ψηφοφορία. Η εγκυρότητα των αξιολογήσεων των μαθητών όταν χρησιμοποιείται όπως κάναμε εδώ έχει βρεθεί ότι είναι καλή.
Οι νέες οπτικοακουστικές συσκευές καθιστούν δυνατή την εμφάνιση εικόνων των περιπτώσεων ασθενών και τη βελτίωση της κατανόησης χρησιμοποιώντας σύνθετες απεικονίσεις κατά τη διάρκεια διαλέξεων. Οι ίδιες συσκευές μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για την προετοιμασία των φυλλαδίων, έτσι ώστε οι μαθητές να μην χρειάζεται να κάνουν σημειώσεις και να είναι σε θέση να επικεντρωθούν στη μάθηση και να συμμετάσχουν στην ψηφοφορία [6]. Υπάρχουν διάφορες πτυχές που πρέπει να ληφθούν υπόψη κατά τη χρήση της ψηφοφορίας [8]. Πρώτα απ 'όλα, οι ερωτήσεις πρέπει να είναι σαφείς και κατανοητές γρήγορα. Δεν πρέπει να υπάρχουν περισσότερες από πέντε εναλλακτικές απαντήσεις. Θα πρέπει να επιτρέπεται περισσότερος χρόνος για συζητήσεις από ό, τι νωρίτερα. Οι μαθητές στην έρευνα μας ανέφεραν ότι η ψηφοφορία τους βοήθησε να συμμετάσχουν σε συζητήσεις και ένας λέκτορας που χρησιμοποιεί την ψηφοφορία θα πρέπει να είναι έτοιμη να επιτρέψει το χρόνο για αυτό.
Παρόλο που οι νέες τεχνικές συσκευές παρέχουν νέες ευκαιρίες για τεχνικές διδασκαλίας ταυτόχρονα, εισάγουν επίσης νέες δυνατότητες τεχνικών προβλημάτων. Έτσι, οι συσκευές θα πρέπει να δοκιμαστούν εκ των προτέρων, ειδικά εάν πρέπει να αλλάξει η θέση όπου δίνεται η διάλεξη. Οι καθηγητές αναφέρουν δυσκολίες με οπτικοακουστικές συσκευές ως έναν σημαντικό λόγο για την αποτυχία των διαλέξεων. Έχουμε οργανώσει τη διδασκαλία και την υποστήριξη για τους λέκτορες στη χρήση της συσκευής ψηφοφορίας. Ομοίως, οι μαθητές θα πρέπει να ενημερώνονται για το πώς να χρησιμοποιήσουν τον πομπό. Το βρήκαμε αυτό εύκολο και δεν υπήρξαν προβλήματα για τους μαθητές μόλις το εξηγηθεί αυτό.
Χρόνος δημοσίευσης: Ιαν-14-2022