Η δημιουργία αμφίδρομων συζητήσεων μέσω περιοδικών ερωτήσεων στις διαλέξεις μπορεί να βελτιώσει τη συμμετοχή και την απόδοση των μαθητών.
Ο στόχος οποιασδήποτε διάλεξης πρέπει να είναι να προσελκύσει το κοινό.Αν οι διαλέξεις γίνονται μόνο παθητικά, το κοινό θυμάται τα πρώτα πέντε λεπτά και αυτό είναι περίπου».– Frank Spors, αναπληρωτής καθηγητής οπτομετρίας στο Western University of Health Sciences στην Πομόνα της Καλιφόρνια.
Η άλλη πλευρά, όπως έχει βιώσει ο Σπόρ μέσω της διδασκαλίας του και της έρευνας με κριτές από ομοτίμους, είναι ότι όταν οι μαθητές εμπλέκονται στην ενεργό μάθηση, όχι μόνο διατηρούν το υλικό για μεγαλύτερες περιόδους, αλλά λαμβάνουν και καλύτερους βαθμούς.
του Qomo κλικ απαντήσεων μαθητώνκάνει μια μεγάλη βοήθεια για μια έξυπνη τάξη.Σύστημα φωνητικής ψηφοφορίας Για παράδειγμα, το QRF997/QRF999 σας επιτρέπει να έχετε μια γλωσσική αξιολόγηση για να δείτε αν μιλάτε τυπικά ή όχι.Ελπίζουμε ότι μπορούμε να βοηθήσουμε στην παροχή πιο έξυπνωνσύστημα ψηφοφορίας στην τάξη για την εκπαίδευση.
Στην πραγματικότητα, πέρασε ένα χρόνο παρακολουθώντας μια ομάδα μεταπτυχιακών φοιτητών του στο Western U και διαπίστωσε ότι το 100% συμμετείχε στις διαλέξεις του.Βελτίωσαν επίσης τη συνολική βαθμολογία τους κατά σχεδόν 4%.
Ποιο ήταν το εργαλείο που οδήγησε σε αυτή την επιτυχία;
Σπορ πιστώσειςσυστήματα απόκρισης κοινού (ΑΡΣ) – όπου οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις κατά τη διάρκεια των συζητήσεων – για να βοηθήσουν στην προώθηση του είδους της αμφίδρομης δέσμευσης που κάθε εκπαιδευτής ελπίζει να επιτύχει.Προσεγγίζοντας ακόμη και τους πιο συνεσταλμένους φοιτητές, η χρήση του ARS στο Western και σε πολλά άλλα πανεπιστήμια όπως το Auburn, η Georgia, η Indiana, η Florida και το Rutgers, έδωσε νέα πνοή στη διδασκαλία και το έκανε σε περιόδους που η επικοινωνία μπορεί να είναι δύσκολη.
«Μας επιτρέπει να έχουμε έναν πραγματικό διάλογο σε εξέλιξη στην τάξη και να λαμβάνουμε σχόλια σε πραγματικό χρόνο, για να δούμε αν το υλικό που συζητάτε και διδάσκετε είναι κατανοητό», λέει ο Σπόρς.«Ο κίνδυνος σε ένα διαδικτυακό περιβάλλον είναι αυτή η διαισθητική αποσύνδεση.Αυτό κλείνει το χάσμα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.Βοηθά στην οικοδόμηση μιας αίσθησης κοινότητας μεταξύ των μαθητών επειδή αισθάνονται ότι είναι μέρος αυτής της συζήτησης».
Τι είναι έναΑΡΣ?
Τα συστήματα απόκρισης κοινού βοηθούν όσους παρακολουθούν μαθήματα ή συνεδρίες, τόσο σε εικονικά περιβάλλοντα όσο και προσωπικά, να συμμετέχουν στη διδασκαλία.Όσοι έχουν παρακολουθήσει διαδικτυακά σεμινάρια κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19 πιθανότατα έχουν συμμετάσχει σε απλές δημοσκοπήσεις με ερωτήσεις και απαντήσεις ... όπου διαφορετικά μπορεί να είναι επιρρεπείς να συντονιστούν ή απλώς να κάθονται στο περιθώριο και να παρατηρούν.Αυτές οι ερωτήσεις χρησιμεύουν ως ένας τρόπος για να αυξηθεί η δέσμευση, ενώ παράλληλα συμβάλλουν έξυπνα στην ενίσχυση μέρους του υλικού που παρουσιάστηκε νωρίτερα.Τα ARS που χρησιμοποιούνται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση έχουν πολύ περισσότερα καμπανάκια και σφυρίχτρες από αυτές τις απλές απαντήσεις.
Το ARS δεν είναι καινούργιο.Πριν από χρόνια, όσοι παρακολουθούσαν διαλέξεις θα λάμβαναν χειροκίνητα κλικ για να απαντήσουν σε ερωτήσεις που θέτουν οι εκπαιδευτές σε περιβάλλοντα πρόσωπο με πρόσωπο.Ενώ διατηρούσαν τους μαθητές κάπως αφοσιωμένους, οι δυνατότητες παρακολούθησης και η εκπαιδευτική τους αξία, ωστόσο, ήταν μάλλον περιορισμένες.
Με τα χρόνια, χάρη στις βελτιώσεις στο ARS και την εμφάνιση τεχνολογιών που έθεσαν συσκευές στα χέρια φοιτητών και καθηγητών, η δημοτικότητα και η χρησιμότητά τους οδήγησαν σε ευρεία εφαρμογή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.Η Spors λέει ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτών στο Western University χρησιμοποιούν το ARS σε κάποιο βαθμό μέσω της Top Hat, η οποία είναι επίσης η πλατφόρμα επιλογής για περισσότερα από 750 κολέγια και πανεπιστήμια.
Σε αντίθεση με ένα παραδοσιακό περιβάλλον διαλέξεων, όπου ένας εκπαιδευτής μπορεί να κυριαρχήσει στο διάλογο για μεγάλες περιόδους, το ARS λειτουργεί καλύτερα όταν τίθεται μια ερώτηση (μέσω ενός διαδικτυακού περιβάλλοντος σε οποιαδήποτε συσκευή) στους μαθητές κάθε 15 λεπτά μέσα σε μια σειρά από διαφάνειες.Ο Spors λέει ότι αυτές οι ερωτήσεις επιτρέπουν σε όλους τους ανθρώπους να απαντήσουν άμεσα, όχι μόνο σε ένα «ένα άτομο που σηκώνει το χέρι στην τάξη [ή στον εικονικό χώρο]».
Λέει ότι δύο μοντέλα λειτουργούν καλά: Το πρώτο θέτει μια ερώτηση στο κοινό, η οποία στη συνέχεια προκαλεί συζήτηση αφού αποκαλυφθεί μια απάντηση.Ο άλλος θέτει μια ερώτηση και λαμβάνει απαντήσεις που είναι κρυμμένες πριν οι μαθητές χωριστούν σε μικρές ομάδες για περαιτέρω εξέταση.Η ομάδα τότεψήφουςκαι καταλήγει σε μια πιο καλά διερευνημένη απάντηση.
«Και αυτό είναι πραγματικά μια ενεργή δέσμευση στο εκπαιδευτικό υλικό, γιατί έπρεπε να υπερασπιστούν τη θέση τους στους συνομηλίκους τους… γιατί στην πραγματικότητα επέλεξαν μια συγκεκριμένη απάντηση», λέει ο Spors.«Μπορεί όχι μόνο να άλλαξε την απάντησή τους, αλλά και να ασχολήθηκαν με αυτό».
Ώρα δημοσίευσης: Ιουν-03-2021