Η δημιουργία αμφίδρομων συζητήσεων μέσω περιοδικών ερωτήσεων στις διαλέξεις μπορεί να βελτιώσει τη συμμετοχή και τις επιδόσεις των μαθητών.
Ο στόχος οποιασδήποτε διάλεξης πρέπει να είναι η εμπλοκή του κοινού. Εάν οι διαλέξεις γίνονται μόνο παθητικά, το κοινό θυμάται τα πρώτα πέντε λεπτά και αυτό είναι για αυτό. " - Frank Spors, αναπληρωτής καθηγητής οπτομετρίας στο Δυτικό Πανεπιστήμιο Επιστημών Υγείας στο Pomona, Καλιφόρνια.
Η άλλη πλευρά, όπως έχει βιώσει οι Spors μέσω της διδασκαλίας του και της έρευνας που έχει αξιολογηθεί από ομοτίμους, είναι ότι όταν οι μαθητές συμμετέχουν στην ενεργό μάθηση, όχι μόνο διατηρούν υλικό για μεγαλύτερες περιόδους αλλά και καλύτερες βαθμολογίες.
Qomo's κλικ των φοιτητικών ανταπόκρισηςΚάνετε μεγάλη βοήθεια για μια έξυπνη τάξη.Σύστημα ψηφοφορίας φωνής Για παράδειγμα, το QRF997/QRF999 επιτρέπει να έχετε μια αξιολόγηση γλώσσας για να δείτε αν μιλάτε πρότυπα ή όχι. Ελπίζουμε ότι μπορούμε να βοηθήσουμε να παρέχουμε πιο έξυπνασύστημα ψηφοφορίας στην τάξη για την εκπαίδευση.
Στην πραγματικότητα, πέρασε ένα χρόνο παρακολουθώντας μια ομάδα μεταπτυχιακών φοιτητών του στο Western U και διαπίστωσε ότι το 100% συμμετείχε στις διαλέξεις του. Επίσης, βελτίωσαν τα συνολικά τους σημάδια κατά σχεδόν 4%.
Ποιο ήταν το εργαλείο που οδήγησε σε αυτή την επιτυχία;
Πιστώσεις σπόρωνΣυστήματα απόκρισης κοινού (Τρυφερό)-όπου οι μαθητές απαντούν σε ερωτήσεις σε όλες τις συζητήσεις-για να βοηθήσουν στην προώθηση του είδους της αμφίδρομης δέσμευσης που κάθε εκπαιδευτής ελπίζει να επιτύχει. Φτάνοντας ακόμη και τους πιο δειλούς φοιτητές, η χρήση του ARS στα δυτικά και πολλά άλλα πανεπιστήμια, όπως το Auburn, η Γεωργία, η Ιντιάνα, η Φλόριντα και η Rutgers, έχουν αναπνέουν τη νέα ζωή στη διδασκαλία και το πράττουν, όταν η επικοινωνία μπορεί να είναι προκλητική.
"Μας επιτρέπει να έχουμε έναν πραγματικό διάλογο που συμβαίνει στην τάξη και να λάβουμε ανατροφοδότηση σε πραγματικό χρόνο, για να δούμε αν το υλικό που συζητάτε και διδάσκει γίνεται κατανοητό", λέει ο Spors. "Ο κίνδυνος σε ένα διαδικτυακό περιβάλλον είναι ότι η διαισθητική αποσύνδεση.
Τι είναι έναΤρυφερό?
Τα συστήματα απόκρισης του κοινού βοηθούν να διατηρήσουν όσους παρακολουθούν μαθήματα ή συνεδρίες, τόσο σε εικονικά περιβάλλοντα όσο και αυτοπροσώπως, που εμπλέκονται στην διδασκαλία. Εκείνοι που παρακολούθησαν σεμινάρια κατά τη διάρκεια της πανδημίας Covid-19 πιθανότατα συμμετείχαν σε απλές δημοσκοπήσεις ερωτήσεων και απαντήσεων ... όπου διαφορετικά θα μπορούσαν να είναι επιρρεπείς σε συντονισμένα ή απλά να καθίσουν στο περιθώριο και να παρατηρήσουν. Αυτά τα ερωτήματα χρησιμεύουν ως ένας τρόπος για την αύξηση της δέσμευσης, ενώ παράλληλα βοηθούν στην ενίσχυση κάποιου υλικού που παρουσιάστηκε προηγουμένως. Το ARS που χρησιμοποιείται στην τριτοβάθμια εκπαίδευση έχει πολύ περισσότερα κουδούνια και σφυρίχτρες από αυτές τις απλές απαντήσεις.
Το ARS δεν είναι καινούργιο. Πριν από χρόνια, οι διαλέξεις που παρευρίσκονται θα έλαβαν χειροκίνητες κλικ για να απαντήσουν σε ερωτήσεις που θέτουν οι εκπαιδευτές σε περιβάλλοντα πρόσωπο με πρόσωπο. Παρόλο που διατηρούσαν κάπως τους μαθητές, οι δυνατότητες παρακολούθησης και η εκπαιδευτική αξία τους, ωστόσο, ήταν μάλλον περιορισμένες.
Με τα χρόνια, χάρη στις βελτιώσεις στο ARS και στην εμφάνιση τεχνολογιών που τοποθετούσαν συσκευές στα χέρια των φοιτητών και των καθηγητών, η δημοτικότητά τους και η χρησιμότητά τους οδήγησαν σε ευρεία εφαρμογή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ο Spors λέει ότι η πλειοψηφία των εκπαιδευτών στο δυτικό πανεπιστήμιο χρησιμοποιεί ARS σε κάποιο βαθμό μέσω κορυφαίου καπέλου, η οποία είναι επίσης η πλατφόρμα επιλογής για περισσότερα από 750 κολέγια και πανεπιστήμια.
Σε αντίθεση με ένα παραδοσιακό περιβάλλον διαλέξεων, όπου ένας εκπαιδευτής μπορεί να κυριαρχήσει στον διάλογο για μεγάλες χρονικές περιόδους, οι καλύτερες λειτουργίες ARS όταν τίθεται μια ερώτηση (μέσω ενός περιβάλλοντος που βασίζεται στο διαδίκτυο σε οποιαδήποτε συσκευή) σε μαθητές κάθε 15 λεπτά εν μέσω μιας σειράς διαφανειών. Ο Spors λέει ότι αυτά τα ερωτήματα επιτρέπουν σε όλους τους ανθρώπους να ανταποκρίνονται άμεσα, όχι μόνο ένα "ενιαίο άτομο που αυξάνει το χέρι στην τάξη [ή εικονικό χώρο]".
Λέει ότι δύο μοντέλα λειτουργούν καλά: το πρώτο θέτει μια ερώτηση στο κοινό, το οποίο στη συνέχεια προτρέπει τη συζήτηση μετά την αποκάλυψη μιας απάντησης. Το άλλο θέτει μια ερώτηση και κερδίζει απαντήσεις που είναι κρυμμένες πριν οι μαθητές σπάσουν σε μικρές ομάδες για περαιτέρω αναθεώρηση. Τότε η ομάδαψήφοικαι έρχεται με μια πιο καλά ερευνημένη απάντηση.
"Και αυτή είναι πραγματικά μια ενεργή δέσμευση στο μαθησιακό υλικό, επειδή έπρεπε να υπερασπιστούν τη θέση τους στους συνομηλίκους τους ... γιατί επέλεξαν πραγματικά μια συγκεκριμένη απάντηση", λέει ο Spors. "Μπορεί να μην έχουν αλλάξει μόνο την απάντησή τους, αλλά έχουν ασχοληθεί με αυτό."
Χρόνος δημοσίευσης: Ιούνιος-03-2021