Διαδραστικά πληκτρολόγιαΧρησιμοποιούνταν γενικά για 4 έως 6 ερωτήσεις ανά μάθημα, τόσο στην αρχή ενός θέματος, για την αξιολόγηση των αρχικών γνώσεων των μαθητών σχετικά με το θέμα και για να επιτραπεί η συμβολή των μαθητών στην ακολουθία των θεμάτων, όσο και κατά τη διάρκεια του θέματος ως διαμορφωτική αξιολόγηση για την ανάλυση και την ενημέρωση της μάθησης των μαθητών και την αξιολόγηση της σχετικής αποτελεσματικότητας διαφόρων στρατηγικών.
Η διαδικασία αξιολόγησης με το πληκτρολόγιο αποδείχθηκε επίσης χρήσιμη κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ως εργαλείο γραμματισμού για την
να αναπτύξουν επιστημονική γλώσσα και να διευκρινίσουν περιοχές παρανόησης.πληκτρολόγια συστήματος απόκρισηςχρησιμοποιήθηκαν επίσης για να μετρήσουν την αντίδραση των μαθητών στη δική τους μάθηση και την αντίδρασή τους στη χρήσηΠληκτρολόγια.
Τα πληκτρολόγια δεν χρησιμοποιήθηκαν άμεσα ως εργαλείο για την τελική αξιολόγηση, αλλά το σχολείο
πρόγραμμα αξιολόγησης, που περιελάμβανε εξετάσεις με στυλό και χαρτί, κάλυψε αυτόν τον ρόλο. Συνήθως, μια ερώτηση πληκτρολογίου είναι μια ερώτηση για την οποία γνωρίζω από εμπειρία ότι υπάρχουν
αρκετές κοινές παρανοήσεις.
Για παράδειγμα, η ακόλουθη ερώτηση τέθηκε μετά από μαθήματα σχετικά με τους νόμους κίνησης του Νεύτωνα:
Ένα αγόρι είναι σε θέση να σπρώξει ένα βαρύ κουτί με σταθερή ταχύτητα πάνω σε ένα επίπεδο τσιμεντένιο δάπεδο. Λαμβάνοντας υπόψη ότι το αγόρι ασκεί τη δύναμη όπως φαίνεται (βλ. ένθετο), ποιο από τα
Οι ακόλουθες δηλώσεις είναι σωστές;
1. Το αγόρι ασκεί μια δύναμη λίγο μεγαλύτερη από την τριβή που ασκείται στο κουτί.
2. Το αγόρι ασκεί δύναμη ίση με την τριβή που ασκείται στο κουτί
3. Το αγόρι ασκεί μεγαλύτερη δύναμη στο κουτί από ό,τι ασκείται σε αυτόν
4. Η δύναμη που ασκεί το αγόρι είναι αρκετά μεγάλη ώστε να επιταχύνει το κουτί στο πάτωμα.
Τα αποτελέσματα της δημοσκόπησης συζητήθηκαν με σκοπό:
1. Επισημάνετε την ανάγκη να είστε προσεκτικοί κατά την ανάγνωση μιας ερώτησης, ώστε να βεβαιωθείτε ότι έχουν σημειώσει όλα τα
σημαντική λεπτομέρεια που παρέχεται στην ερώτηση (τεχνική εξέτασης) και
2. Επισημάνετε τους νόμους του Νεύτωνα για να δείξετε πόσο εύκολα μπορούν να απαντηθούν ερωτήματα όταν αφιερωθεί χρόνος για να εξεταστεί η εμπλεκόμενη φυσική.
Η ακόλουθη συζήτηση για τις εναλλακτικές απαντήσεις είναι χαρακτηριστική.
Απάντηση 1: Είναι μια από τις πιο συχνά επιλεγμένες απαντήσεις όταν δεν έχει σκεφτεί καλά ο μαθητής ή έχει διαβαστεί απρόσεκτα. Είναι αλήθεια ότι για να ξεκινήσει η κίνηση του κουτιού, η δύναμη πρέπει να είναι μεγαλύτερη από την τριβή, ΑΛΛΑ η ερώτηση δηλώνει σαφώς ότι το αγόρι ήδη σπρώχνει το κουτί με ΣΤΑΘΕΡΗ ταχύτητα, δηλαδή με σταθερή ταχύτητα επειδή το δάπεδο είναι επίπεδο (οριζόντιο).
Απάντηση 2: Είναι η σωστή απάντηση, καθώς η κατάσταση που περιγράφεται στις ερωτήσεις καταδεικνύει τέλεια τον πρώτο νόμο του Νεύτωνα, δηλαδή οι δυνάμεις πρέπει να είναι ισορροπημένες επειδή το κουτί κινείται κατά μήκος του επίπεδου δαπέδου με σταθερή ταχύτητα, επομένως η τριβή ισούται με
εφαρμοζόμενη δύναμη.
Απάντηση 3: Δεν μπορεί να είναι σωστή επειδή ο τρίτος νόμος του Νεύτωνα λέει ότι υπάρχει πάντα μια ΙΣΗ δύναμη αντίδρασης σε οποιαδήποτε εφαρμοζόμενη δύναμη
Απάντηση 4: Δεν έχει κανένα νόημα αν σκεφτεί κανείς ότι το κουτί κινείται με σταθερή ταχύτητα και, ως εκ τούτου, ΔΕΝ επιταχύνει (αλλάζει ταχύτητα).
Η δυνατότητα άμεσης συζήτησης των αιτιών των λαθών σημειώθηκε ως πολύ χρήσιμη για μεγάλο αριθμό μαθητών.
Συνολικά, η ανταπόκριση σχεδόν όλων των μαθητών ήταν πολύ θετική, με αξιοσημείωτη αύξηση στην ατομική συμμετοχή και συγκέντρωση κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Τα μικρότερα αγόρια φάνηκαν να το απολαμβάνουν πραγματικά.
χρησιμοποιώντας τα πληκτρολόγια και συχνά το πρώτο πράγμα που λέγεται κατά την άφιξη στην τάξη ήταν
«Χρησιμοποιούμε πληκτρολόγια σήμερα;»
Ώρα δημοσίευσης: 21 Απριλίου 2022