Διαδραστικά πληκτρολόγιαΧρησιμοποιήθηκαν γενικά για 4 έως 6 ερωτήσεις ανά μάθημα τόσο στην αρχή ενός θέματος· για την αξιολόγηση της αρχικής γνώσης του θέματος του μαθητή και για να επιτραπεί η συμβολή των μαθητών για τη σειρά των θεμάτων.και κατά τη διάρκεια του θέματος ως διαμορφωτική αξιολόγηση για την ανάλυση και ενημέρωση της μάθησης των μαθητών και τη μέτρηση της σχετικής αποτελεσματικότητας των διαφόρων στρατηγικών.
Η διαδικασία αξιολόγησης του πληκτρολογίου αποδείχθηκε επίσης χρήσιμη κατά τη διάρκεια των μαθημάτων ως εργαλείο αλφαβητισμού
να αναπτύξουν επιστημονική γλώσσα και να αποσαφηνίσουν τομείς παρανόησης.οπληκτρολόγια του συστήματος απόκρισηςχρησιμοποιήθηκαν επίσης για τη μέτρηση της αντίδρασης των μαθητών στη δική τους μάθηση και της ανταπόκρισής τους στη χρήση τουΠληκτρολόγια.
Τα πληκτρολόγια δεν χρησιμοποιήθηκαν απευθείας ως εργαλείο αθροιστικής αξιολόγησης, αλλά το σχολείο
πρόγραμμα αξιολόγησης, που περιελάμβανε τεστ με στυλό και χαρτί, εκπλήρωσε αυτόν τον ρόλο.Συνήθως, μια ερώτηση πληκτρολογίου είναι αυτή που γνωρίζω από εμπειρία ότι υπάρχουν
αρκετές κοινές παρανοήσεις.
Για παράδειγμα, η ακόλουθη ερώτηση τέθηκε μετά από μαθήματα σχετικά με τους νόμους της κίνησης του Νεύτωνα:
Ένα αγόρι μπορεί απλώς να σπρώξει ένα βαρύ κουτί με σταθερή ταχύτητα σε ένα επίπεδο τσιμεντένιο πάτωμα.Λαμβάνοντας υπόψη ότι το αγόρι εφαρμόζει τη δύναμη όπως φαίνεται (βλ. ένθετο), ποιο από τα
οι παρακάτω δηλώσεις είναι σωστές;
1. Το αγόρι ασκεί μια δύναμη ακριβώς μεγαλύτερη από την τριβή που δρα στο κουτί.
2. Το αγόρι ασκεί δύναμη ίση με την τριβή που δρα στο κουτί
3. Το αγόρι ασκεί μεγαλύτερη δύναμη στο κουτί από ό,τι ασκεί σε αυτόν
4. Η δύναμη που εφαρμόζει το αγόρι είναι αρκετά μεγάλη ώστε να επιταχύνει το κουτί στο πάτωμα.
Τα αποτελέσματα της δημοσκόπησης συζητήθηκαν για:
1. Επισημάνετε την ανάγκη να είστε προσεκτικοί όταν διαβάζετε μια ερώτηση για να βεβαιωθείτε ότι σημείωσαν όλα τα
σημαντική λεπτομέρεια που παρέχεται στην ερώτηση, (τεχνική εξέτασης) και
2. Επισημάνετε τους νόμους του Νεύτωνα για να δείξετε πόσο εύκολα μπορούν να απαντηθούν ερωτήσεις όταν αφιερωθεί χρόνος για να εξεταστεί η εμπλεκόμενη φυσική.
Η ακόλουθη συζήτηση των εναλλακτικών απαντήσεων είναι χαρακτηριστική.
Απάντηση 1: Είναι μια από τις πιο συχνά επιλεγμένες απαντήσεις όταν ο μαθητής δεν τις σκέφτεται ή τις διαβάζει απρόσεκτα.Είναι αλήθεια για να ξεκινήσει η κίνηση του κιβωτίου η δύναμη πρέπει να είναι μεγαλύτερη από την τριβή ΑΛΛΑ η ερώτηση δηλώνει ξεκάθαρα ότι το αγόρι ήδη πιέζει το κουτί με ΣΤΑΘΕΡΗ ταχύτητα, δηλαδή σταθερή ταχύτητα επειδή το δάπεδο είναι επίπεδο (οριζόντιο).
Απάντηση 2: Είναι η σωστή απάντηση καθώς η κατάσταση που περιγράφεται από τις ερωτήσεις δείχνει τέλεια τον πρώτο νόμο του Νεύτωνα, δηλαδή οι δυνάμεις πρέπει να είναι ισορροπημένες επειδή το κιβώτιο κινείται στο επίπεδο πάτωμα με σταθερή ταχύτητα, επομένως η τριβή ισούται
ασκούμενη δύναμη.
Απάντηση 3: Δεν μπορεί να είναι σωστή γιατί ο τρίτος νόμος του Νεύτωνα λέει ότι υπάρχει πάντα ΙΣΗ δύναμη αντίδρασης σε οποιαδήποτε εφαρμοσμένη δύναμη
Απάντηση 4: Δεν έχει κανένα νόημα, δεδομένου ότι μας λένε ότι το κιβώτιο κινείται με σταθερή ταχύτητα και, ως εκ τούτου, ΔΕΝ επιταχύνει (μεταβαλλόμενη ταχύτητα).
Η δυνατότητα άμεσης συζήτησης για τους λόγους των λαθών σημειώθηκε ως πολύ χρήσιμη για μεγάλο αριθμό μαθητών.
Συνολικά, η ανταπόκριση από όλους σχεδόν τους μαθητές ήταν πολύ θετική με σημαντική αύξηση της ατομικής συμμετοχής και εστίασης κατά τη διάρκεια των μαθημάτων.Τα μικρότερα αγόρια φάνηκαν να απολαμβάνουν πραγματικά
χρησιμοποιώντας τα πληκτρολόγια και συχνά το πρώτο πράγμα που λέγεται κατά την άφιξη στην τάξη ήταν
"Χρησιμοποιούμε πληκτρολόγια σήμερα;"
Ώρα δημοσίευσης: Απρ-21-2022